“爸爸，妈妈打我，她打我的手，打我的小屁股，你看屁股都变成四瓣了。”眼角挂着泪、抽泣着站在先生的面前。“妈妈为什么打你的手和屁股？”先生笑着追问。
　　
　　“妈妈说我没有时间意识，没有效率意识，做事拖沓，可是我没有。”女儿狡辩着，偶尔斜着眼偷偷的瞄着我。
　　
　　“妈妈好像没说错，你做事有时候确实很拖沓，效率确实不够高，这个是你做的不好的地方，你得改。妈妈打人了，这是她做的不好的地方，她得改。对吧？”在这次我和女儿的“斗争”中，先生是个调解员。
　　
　　“米妈，你下次会改吗？米小错了，就批评她，不打她？”先生挤眉弄眼，正在气头上的我，也软了下来，应答着“改”。虽然情绪中带着很多的敷衍和不情愿的成分。
　　
　　“爸爸，你听，妈妈那回答，根本就不是真诚的”女儿大有乘胜追击的意思。
　　
　　“妈妈愿意改，可是你呢？也会改正自己的错误吗？”这次我真诚的回答，并将难题抛给了女儿。
　　
　　“只要你不打我，我就愿意。”这是女儿的回答。
　　
　　“只要你改了，我就不打你。”这是我的回答。
　　
　　你看，必然是有矛盾的。
　　
　　“那么，我们都改，你要再打我，只能打屁股，因为打屁股不疼。我也改，做事的时候不拖沓，这样我们就是好朋友了。”女儿找到了一个中间的状态。
　　
　　“成交”我们击掌相庆，好像完成了一件多伟大的壮举。
　　
　　今天是国际不打小孩日，可是不打并不意味着对孩子没有管教，没有严格的要求。在合法、合情、合理的前提下，和孩子之间的沟通交流（也包括象征性的体罚），才能让孩子更好的成长。
　　
　　你看，在和我女儿之间，我只是轻轻的打了几下以示警戒，她就认为是严重的惩罚，到处寻找靠山来诉苦寻求支援，那么如果我不对她有要求，没有一定的惩罚会变成什么样呢？
　　
　　家里的动画片频道一定是24小时开机的、电脑玩具是24小时在线的、读书、练琴、户外运动将全部被电子产品替代，另外正常的饮食习惯将被垃圾食品包围，她可能会变成个小胖子、懒惰的姑娘、没有阅读没有朋友的小孩。
　　
　　我想，这样的孩子，连她自己都会不喜欢吧，她那么爱美，那么爱漂亮的公主。
　　
　　在孩子成长过程中，一定的体罚（并不是指类似抗战剧中的那种刑罚）还是要有的，这是家长的一种态度，在这种态度背后告诉孩子“我会对你有严格的要求”，这样态度被传递出来的前提是父母也要在孩子成长过程中更多的学习教育学、心理学、行为学，更多的理解孩子，更深刻的体味他们的成长，更好的控制自己的情绪，把打打手、打打屁股这样的象征性的体罚变成一种警告和提醒。这种象征性的体罚比较适合幼儿园的小朋友，当孩子上学之后，随着他们认知能力的不断增加，家长则需要更多的照顾孩子的自尊心，通过有效合理的沟通来进行。
　　
　　在孩子成长的过程中，他们会不断的以自己对世界的成熟认知水平同化新的经验值，并让自己顺应这些经验，在生活中通过重组不同的认知和经验值获得认知平衡和新的发展。
　　
　　提到这个话题时回想自己和女儿的经验，在她犯错时、在她认知出现偏差时，我都会打打手打打屁股以示惩罚，开始她会哭哭啼啼跟我拉拉扯扯，到处找人诉苦。有了好几次在练琴时候因为她的不专心我体罚了她，通过先生对她的开导，我观察她反而练琴更为认真严肃，学习的效果也更好。在女儿被打手体罚后哭泣时，我一度怀疑自己是个可怕的妈妈，可是当我看到对她严格的要求中她在进步时，我知道在我象征性的体罚下，这些哭泣只是她发泄压力和情绪的一种方式。
　　
　　在体罚她之后，当她提出对我更严格的要求时，我也会认真的反思自己的错误，并告诉她我也会努力的去控制自己的情绪，也希望她努力的改正那些小的错误，在这种同步提高的互动关系汇总，我和女儿之间形成了强烈的令人满意的相互的依赖、督促和共同进步。
　　
　　“妈妈，我错了，你提醒我，温柔的，如果我还不改，你可以打我的小手”某次女儿在我的怀里煽情兮兮的说。
　　
　　“米小，妈妈错了，你也提醒我，温柔的，如果我还不改，你也可以打我的大手”我顺着她说话的方式认真的说。
　　
　　“嗯，妈妈是好妈妈。”女儿搂紧了我。
　　
　　我也搂紧了她。
　　
　　我们都笑了起来。